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黄子悦:勿将国教拆件融入学校教育
(博讯北京时间2016年2月15日 转载)
    
    (学民思潮发言人 黄子悦)
    
    黄子悦:勿将国教拆件融入学校教育


    ■教育局早前就学校的《个人、社会及人文教育学习领域课程(小一至中六)》更新进行咨询。资料图片
    
    教育局早前就学校的《个人、社会及人文教育学习领域课程(小一至中六)》更新进行咨询。当中不少增减内容要求学生掌握《基本法》和一国两制,却不再提公义等字眼。
    
    在「社会体系与公民精神」单元中学习重点增减的内容主要跟深化《基本法》教育和一国两制有关。在小一至小三,便要求学生掌握「『一国两制』的方针和《基本法》一些基本理念的基础知识」,却删去「识别作为负责任和积极参与的市民应有的行为」中「积极参与」的字眼。在小四至小六,便要求学生「认识《基本法》的宪制背景,并能掌握有关中央和香港特别行政区的关系的基础知识」、「尊重《基本法》、规则和法律,并乐于遵守相关法规」等;但同时删去「识别在发展探究的能力以理解一些社区、社会议题」和「反思如何在服膺于社群规范及个人取向中作出平衡」。此或令学生无法全面了解市民应有的责任,初小生亦未必有足够能力去学习一国两制和《基本法》的理念,届时只会令学生一知半解。课程亦没有教导学生如何面对个人立场和想法,或令学生缺乏对公民权利和表达自由的认知。
    
    在中一至中三,则新增了「了解社会规范、规则和法律的目的及作用」,但同时删去「发展公民能力以参与本地事务」和「发展与公共议题/事务相关的探究能力」 。课程无法让学生更深入了解应该关注的社会议题,似为去政治化铺路。
    
    其次,在必须学习的部份增减的内容也是关于《基本法》和一国两制。在小一至小三,同样是强调「『一国两制』的方针和《基本法》的基本理念」、「法律和规则的需要及其对社会秩序的重要性」。在小四至小六,在「遵守法律与规则的重要性」中加上「遵守《基本法》」,并要求学习「《基本法》的宪制背景和总则」,却删去「个人在不同角色中应有的权利和义务」等内容。在中一至中三,则新增了「国家的政治制度与对外关系、国民生活概况,以及国家公民的意识和素养」,删去「本地社群、政治组织和社会的相互影响的主要特征」和「公义在社会的重要性」。
    
    强调守法少谈公义
    
    以上必须学习的内容竟然不再提及公义的重要性、社群或个人的权利义务,令人质疑政府是害怕传授普世价值思想令学生关心政治,对其管治不利,因此不希望学生触及此方面的议题,而单纯学习《基本法》和守法的重要性。然而,如此片面的教育只会令学生学习到错误的知识,没有独立的批判能力和对社会的责任感。
    
    在此次更新中,可见大量提及对国家发展的关注、中国国民身份的认同等,相反,人权、自由和公义等字眼却只分别提及一至两次。教育局似是在占领运动后,因本土思潮兴起及青少年越加关心政治的气氛下,希望进行「降温」,避谈公义等解说,避免学生对此产生思考,并透过课程更新向学生软性灌输国民身份认同,变相将国教慢慢渗入学校的课程。
    
    当中除了课程内容有国教的影子,咨询文件中的立场、用字偏颇。例如指「社会因对政制发展而各执己见」,似是批评反对派人士提出不同意见,与「为公民及社会参与作好准备」的宗旨相违。阅毕此咨询文件,着实令人忧虑,担心这将是其中一项软性国教,将不公正、偏颇的知识传授予学生。学民思潮要求教育局延长咨询时间,加强宣传,并警告教育局不要耍小手段,试图将国教拆件融入学校教育中。
    
    来源:苹果日报 (博讯 boxun.com)

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