四川音乐学院讲师陶辚竹一组照片近日在网上流传，照片大尺度的风格及装扮招来网友质疑，网友称侮辱教师职业。同时，陶辚竹还被打上“川音麻辣教师”等标签，有学生私下称其为“女神”。对此，陶辚竹称是为打破人们对老师的传统印象。对于炒作的质疑，陶辚竹说标签都是公司给定的，免不了会采取一些方式提高知名度(《天府早报》)。
    
    如果仅止于炒作，的确可以不屑于这位麻辣教师，但让人放不下的是此事关涉教育。有什么样的教师，就会有什么样的学生。时代进步了，今日的性感与昨日的性感已有天壤之别。那么，教师们是不是也能紧随时代脚印尽显自己的个性？
    
    反对
    
    打破传统形象
    
    实是自说自话
    
    其实，这位教师这么拍摄，估计是炒作，连她自己都承认，标签都是公司给定的，免不了会采取一些方式提高知名度。显然，拍摄大尺度的照片是为了炒作，事实上，炒作也是有“效果”的，她的知名度在大幅度上升，只是不知道她所谓的公司是什么？明明是位教师，怎么又为什么公司效力？是否经过了学校的同意？会不会耽误学生的学业？
    
    教师在着装上有自己的“尺度”，那就是端庄大方，至少不能如此妖娆地出现在学生面前，虽然现在的一些学生也会接受，甚至私下称其为“女神”，但“女神”也未必就是赞美之词，说不定是“褒义贬用”。这位教师如果是为某公司效力，那么她无疑就是位“艺人”，作为“艺人”，拍摄一些大胆的照片，是可以理解的，也是可以接受的。但在拍摄的时候，却不必拿教师的身份说事，更不必在拍摄的时候还拿着教鞭，那是对教师这个职业的亵渎。至于拍摄大尺度的照片说是为了打破人们对老师的传统印象，这完全是“自说自话”，笔者也是位教师，并不认同。教师的光辉形象体现在对学生的教育上，体现在对学生的关爱上，体现在课堂上，而不是拍摄什么样的照片上。
    
    教师有教师的“尺度”，“艺人”有“艺人”的“自由”，两者不能混为一谈，更不能角色错乱。这位教师是够麻辣的了，竟然将教师和艺术的身份并集为一体，并且意识错乱地认为两者是统一体。看起来，这位女教师真的是将自己当作“女神”了，而不是位普通的女教师。
    
    王军荣
    
    宽容
    
    私人空间自由
    
    不必上纲上线
    
    不知道从什么时间开始，在我国，教师一直与古板、严肃甚至乏味等词语联系在一起，由此就出现了“大尺度照片”的争议，只是一个关键的问题是：如果这些“大尺度照片”仅仅出现于私人空间，而非教学课堂上时，人们真的有理由干涉吗？即使社会和公众对教师职业道德有着较高的要求和期待，但是，“大尺度照片”能代表一个人的道德水平吗？并且，当把“大尺度照片”与所谓的“侮辱教师职业”联系在一起时，不但有上纲上线的嫌疑，甚至在集体无意识中，剥夺了个体私人空间存在的合理性与正当性。
    
    如果说我们推崇公权不得侵犯私人空间的话，那么，又有什么理由可以认为舆论和世俗眼光可以无限制地“侵犯”个体的私人空间呢？让道德的归道德，职业的归职业吧。简单到用“大尺度的照片”来判定个体的“职业道德”，只能说是社会的短视。之所以一贯强调教师的严肃性，显然是出自教育和引导学生的考量，是把学生当成了整齐划一的“流水线产品”，由此，也就产生了对“流水线教师”的期待。隐藏的逻辑是限制教师自由发挥的空间，同时也限制了学生的个性和创造力。而尊重教师个体在私人空间的自我选择权，不但解放了教师，更解放和尊重了学生。
    
    教师“大尺度照片”：无关师德有关价值观。让我们对一些个性教师多一些宽容吧。
    
    朱四倍
    
    评判
    
    若耐不住寂寞
    
    不如换个岗位
    
    从尊重个性而言，哪一个职业也不应压抑或压制一个人的个性。只要不违背基本的职业伦理，多些“活泼”多些青春，哪怕是被人误认为的“出位”，本质上应无伤大雅。但如果这样的一个“个性”是刻意“包装”出来的个性，是一个假以“个性”外皮，却行“出名挂号”想“一夜成名”之实的个性，恐怕就与教师职业格格不入了。
    
    毕竟事关职业伦理和职业价值取向无关，在教育系统和身为教书育人的教师，这样“耐不住寂寞”大为不妥。众所周知，教育行业是讲究学术研究和应出教学成果的地方，这个行业和职业绝对不是“拼外貌、拼长相”和应该“拼潜规则”的地方，教育界本质上应是一方净土，其滋养和涵养的教师人群也必须是一群能够“耐得住寂寞”的人。
    
    带有学术性质和引导社会风气性质的教育行业，其从业人员必须“耐得住寂寞”才能在学术上、教学科研上有所建树。试想，一个整天琢磨着出名挂号，如何尽快引起“全国人民关注”的教师，一个和“包装公司”精心合作的教师，其偏离职业和职位的定位是肯定的，她也就不可能再有更多的时间和精力关注于教学工作。不排除一个“极出位”的“麻辣教师”仍然有走红、成名成功的可能，但她如果一直这么走下去其成功的道路是肯定与“教育”无关的。与其如此，奉劝这位向网民传播“大尺度照片”的“麻辣女教师”倒不如换一个更利于她“不用寂寞的岗位”。
    
    毕晓哲
    
    分析
    
    师德何以成了
    
    爆炒的“佐料”
    
    一边是学生私下谓之的“女神”，一边是网友公开恶抨的“妖精”，同一个陶辚竹，却因一组照片的网上流传引来了如此天壤之别的评价。就这些照片而言，所谓的大尺度多少有些争议，就好比人体艺术，介于艺术与色情的模糊地带，不免让人想入非非，老师的职业定位，如同是树了一面靶子，成了道德卫士的放矢之的。
    
    单就陶辚竹本身的行为，有没有违反师德，侮辱教师职业，最有发言权的还是学生，学生“女神”的评价，不仅是对她漂亮健康的肯定，也是对其大尺度的认可与包容。学生的评价，意味着陶辚竹作为老师，应该来说是没有问题的，或者说起码对她所教的学生没有负面的影响。问题是，在网友看来，陶辚竹在突破师德的界线，颠覆教师的传统形象，被打上“川音麻辣教师”等标签，无非还是唱片公司的炒作。
    
    可以说，正是陶辚竹教师与艺人的“双栖”身份，才赋予了这场争论以深刻的背景。在娱乐圈内充满情色与绯闻的氛围下，美女的情色、妖娆终究是炒作的不二选择，在公众出现审丑疲劳的背景下，不失时机祭出“教师”的标签，如同是冷饭现炒，师德成了爆炒出味的“佐料”，在炒作只求出名、不顾出格的荼毒之中，网友不知不觉地着了道、入了瓮。师德成了爆炒的“佐料”，折射出时代发展、价值多元、观念繁复背景下，教师行为规范导向的缺失，以及教师公众形象与个性空间界线的模糊。如若陶辚竹只是展示个性特点，打破传统形象，之于师德规范尚可争议；如果是基于炒作的目的，当成炒作的噱头，无疑是对师德的亵渎与挑衅。
    
    木须虫
    
    ■三言两语
    
    ●什么公司？女教师难道还有艺人身份？如果确有此事，那么贴着“麻辣教师”的“曝照”行为，就是庸俗的炒作行为。
    
    ——宛可欣
    
    ●公众对教师有着刻板的印象，源于一种落后陈旧的意识，当思想向前发展，又何须抱残守缺呢？
    
    ——杨燕明
    
    ●我们已经进入一个信息爆炸的时代。要想在信息的海洋中浮游上岸，“裸泳”或许是常用手段之一。
    
    ——斯涵涵
    
    ●歌坛大腕刘欢、著名演员黄磊的另一个身份也是教师，他们不也被公众接受了吗，那为何就不能容下“麻辣教师”陶辚竹呢？
    
    ——江德斌
    
    ●一幅幅诱人的制服照，显然与教师的身份不相符，让教师形象很受伤，它不仅颠覆了教师的传统形象，更在于向学生传递了一个不良信号，想出名可以不择手段，不顾廉耻，不惜代价。
    
    ——叶传龙
    
    ●社会是多元化的，打破人们对某一行业的传统印象并非坏事，但其前提是，每一个从业者都遵守职业的操守和伦理，在合理的职业框架内展示个性风采。
    
    ——段思平
    
    ●我们需要教师也与时俱进，也能够容忍教师展示漂亮个性，在大众面前有不同的印象，但绝不是这种大尺度照片的做法？
    
    ——刘孙恒
    
    ●工作之余教师在着装上可以“百花齐放”，但不能过于暴露去放大师德尺度。
    
    ——汪昌莲
    
    ●如果我们只能接受学生的个性成长，而不愿看到教师的跟进和改变，这种选择性的挑剔带来的只能是对教育行业个性的压制。
    
    ——郑复华
    
    本文来源：北京晨报 (博讯 boxun.com)
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